I JORNADA TECNOLOGIA EDUCATIVA - transmisión en vivo

Hola a todos y a todas!
Les propongo compartir esta jornada de tecnología educativa que es muy interesante y nos generará inquietudes nuevas para pensar el rol docente en los tiempos que corren.

Aquí les dejo el linK:

http://tecnologiaseducativas.info/index.php

ARGENTINA: Primer país en América Latina que avala el matrimonio entre personas del mismo sexo

El 26 de julio, a través del decreto 1054/2010 se promulga la Ley 26.618 - que también aparece publicada en el Boletín Oficial - que modifica el Código Civil para permitir el matrimonio entre personas del mismo sexo.

Tras 14 horas de debate, el proyecto se impuso por 33 votos a favor, contra 27, y 3 abstenciones. De esta forma, la Argentina se convirtió en el primer país de Latinoamérica en avalar el casamiento entre personas del mismo sexo.

Creemos que la sanción de esta ley es un paso hacia adelante, hacia una sociedad mejor: una sociedad más igualitaria y democrática y, por tanto, menos discriminadora. Y también nos parece importante que los docentes, y futuros docentes, nos detengamos a pensar en este acontecimiento.

Evidentemente, todo cambio trae aparejado tensiones y resistencia. Basta realizar una mirada histórica retrospectiva para advertirlo. Sin ir más lejos, el caso de la Ley de Divorcio 23.515 sancionada en 1987. Hoy por hoy, las parejas divorciadas, lejos de llamarnos la atención, nos parecen algo completamente "normal", están totalmente naturalizadas; incluso, las familias ensambladas ya son parte de nuestra cotidianeidad. Sin embargo, en su momento, esta ley provocó mucha polémica, posiciones encontradas, y un arduo y profundo debate hasta que fue promulgada. Hasta podría decirse que estas parejas y estos hijos de matrimonios divorciados, fueron objeto de discriminación.

Otro ejemplo, son las cuestiones de género. La discriminación basada en el género se refiere a aquella que se ejerce en función de una construcción simbólica socio-histórica a partir del sexo biológico y que convierte la diferencia sexual en desigualdad social, estableciendo una jerarquía en la cual todo lo masculino es valorado como superior respecto a aquellos atributos considerados femeninos. Esto implica que varones y mujeres no ocupan el mismo lugar, ni son valorados de la misma manera, ni tienen las mismas oportunidades, ni un trato igualitario en nuestra sociedad, relegando a las mujeres a una situación de subordinación.

De acuerdo con el INADI, "en el ámbito educativo la discriminación se verifica tanto en los contenidos curriculares, como en el lenguaje, construyendo, en ambos, estereotipos de subordinación de género de lo femenino. La currícula oculta de las relaciones de género es parte cotidiana de la forma en que se establecen las relaciones de aprendizaje en el aula. Los contenidos de los programas, también suelen tener fuertres contenidos sexistas, que se expresan en los textos."

El INADI hace alusión a numerosas denuncias recibidas que hacen pensar que en el sistema educativo se practica la discriminación contra las docentes lesbianas.

Me parece que la sanción de esta ley, es una buena oportunidad para reflexionar acerca de nuestros propios supuestos subyacentes, para poder ejercer nuestro rol docente desde un lugar crítico, igualitario y democrático.

9 DE JULIO: DIA DE LA INDEPENDENCIA ARGENTINA (1816-2010)

ODA ESCRITA EN 1966

Nadie es la patria. Ni siquiera el jinete
que, alto en el alba de una plaza desierta,
rige un corcel de bronce por el tiempo,
ni los otros que miran desde el mármol,
ni los que prodigaron su bélica ceniza
por los campos de América
o dejaron un verso o una hazaña
o la memoria de una vida cabal
en el justo ejercicio de los días.
Nadie es la patria. Ni siquiera los símbolos.

Nadie es la patria. Ni siquiera el tiempo
cargado de batallas, de espadas y de éxodos
y de la lenta población de regiones
que lindan con la aurora y el ocaso,
y de rostros que van envejeciendo
en los espejos que se empañan
y de sufridas agonías anónimas
que duran hasta el alba
y de la telaraña de la lluvia
sobre negros jardines.

La patria, amigos, es un acto perpetuo
como el perpetuo mundo. (Si el Eterno
Espectador dejara de soñarnos
un solo instante, nos fulminaría,
blanco y brusco relámpago, Su olvido.)
Nadie es la patria, pero todos debemos
ser dignos del antiguo juramento
que prestaron aquellos caballeros
de ser lo que ignoraban, argentinos,
de ser lo que serían por el hecho
de haber jurado en esa vieja casa.
Somos el porvenir de esos varones,
la justificación de aquellos muertos;
nuestro deber es la gloriosa carga
que a nuestra sombra legan esas sombras
que debemos salvar.

Nadie es la patria, pero todos lo somos.
Arda en mi pecho y en el vuestro, incesante,
ese límpido fuego misterioso.


XXXXXXXXXXXXXJORGE LUIS BORGES

ORACION A LA BANDERA

Bandera de la Patria, celeste y blanca,

símbolo de la unión y de la fuerza

con que nuestros padres nos dieron

independencia y libertad;

guía de la victoria en la guerra

y del trabajo y la cultura de la paz.

Vínculo sagrado e indisoluble

entre las generaciones pasadas,

presentes y futuras.

Juremos defenderla hasta morir,

antes que verla humillada.

Que flote con honor y gloria

al frente de nuestras fortalezas,

ejércitos y buques y

en todo tiempo y lugar de la tierra

donde ellos la condujeren.

Que a su sombra la Nación Argentina

acreciente su grandeza por siglos y siglos

y sea para todos los hombres

mensajera de libertad, signo de civilización

y garantía de justicia.

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxAutor: Joaquín V. González

20 DE JUNIO

FUTBOL E IDENTIDAD NACIONAL

Son tiempos del Campeonato Mundial de Fútbol 2010 y nos parece una ocasión propicia para reflexionar acerca de este deporte como una práctica cultural que, al decir del Dr. Pablo Alabarces, "se globaliza como ninguna, y al mismo tiempo radicaliza su tribalismo o su localismo o su nacionalismo"

El fúbol es, sin lugar a dudas, un espacio en torno del cual se construyen identidades e imaginarios. En tal sentido, Alabarces dice: "En la historia de la invención de una identidad nacional argentina, como intentaré demostrar, el fúbol funcionó a lo largo del siglo XX como un fuerte operador de nacionalidad, como constructor de narrativas nacionalistas pregnantes y eficaces, en general con un alto grado de coherencia con las narrativas estatales de cada período" (Alabarces, P (2004): Fútbol y Patria. Buenos Aires, Prometeo. p.20)

Compartimos con Alabarces que el fútbol ya no es un fenómeno reductible a la clase popular, sino que atraviesa todas las clases sociales y todas las fronteras.

Investigación Especial: Pablo Alabarces - Parte I

15 DE JUNIO: DIA NACIONAL DEL LIBRO

El 11 de junio de 1941 una resolución ministerial estableció el 15 de junio como el "Día del Libro". La fecha evoca la entrega de premios de un concurso literario organizado por el Consejo Nacional de Mujeres en 1908 llamada "Fiesta del Libro".

FRASES CELEBRES ACERCA DEL LIBRO

Que otros se jacten de las páginas que han escrito; a mí me
enorgullecen las que he leído.
Jorge Luis Borges (1899-1986) Escritor argentino.
El recuerdo que deja un libro a veces es más importante que el libro en sí mismo.
Adolfo Bioy Casares (1914-1999) Escritor argentino.
Un libro, como un viaje, se comienza con inquietud y se termina con melancolía.
José Vasconcelos (1882-1959) Escritor mexicano.
El libro es fuerza, es valor, es alimento; antorcha del pensamiento y manantial del amor.
Rubén Darío (1867-1916) Poeta nicaraguense.
Algunos libros son probados, otros devorados; poquísimos masticados y digeridos.
Sir Francis Bacon (1561-1626) Filósofo inglés.
Para viajar lejos, no hay mejor nave que un libro
Emily Dickinson (1830-1866) Poetisa estadounidense.
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxXXXxxxxxxxxxxxxxxxxBIBLIOTECA NACIONAL proyectada por el xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxArq.Clorindo Testa

Los libros sólo tienen valor cuando conducen a la vida y le son útiles.
Herman Hesse (1877-1962) Escrito suizo, de origen alemán.
Los libros que el mundo llama inmorales son los que muestran su propia verguenza.
Oscar Wilde (1854-1900) Dramaturgo y novelista irlandés.
Un libro hermoso es una victoria ganada en todos los campos de batalla del pensamiento humano.
Honorato de Balzac (1799-1850) Escritor francés.
Cuanto más crece nuestro conocimiento de buenos libros, tanto más disminuye el círculo de los hombres cuya compañía nos resulta ingrata.
Ludwig Feuerbach (1804-1872) Teólogo y político alemán

EL "JOAQUIN" : Hacia el edificio propio

Desde su creación en 1904, el "Joaquín" ha realizado un trayecto itinerante por varios edificios de la capital:

Valentín Gómez 3163 (1904-1943); José Hernández 2247, en el barrio de Belgrano (1946-1961); Av. de Mayo 3163 (1961-1982) y Rivadavia 3577, en el edificio del Colegio Mariano Moreno (1982-2009).

Finalmente en el año 2009, se trasladó a la calle Ayacucho 632.

Ahora el "Joaquín" se presenta visible ante toda la comunidad. Ya dejó de ser "usurpadora" para pasar a ser la poseedora de su propio espacio.

"La historia del "Joaquín" es una historia que se reitera y que oscila entre el deseo de tener un lugar propio, las acciones para pedirlo y las frustraciones, que con el correr del tiempo adquieren significados inconscientes y dan lugar a formaciones diversas. Aparece entonces el conflicto de querer-no-querer, de la continua búsqueda pero también de la obstaculización. El "edificio ideal" está presente a lo largo de toda la historia del "Joaquín" y se identifica con un lugar perfecto, que contenga todas las comodidades, los mejores recursos para la educación, la mejor ubicación geográfica para que los estudiantes puedan asistir sin inconvenientes. El ideal de un edificio que debiera cumplir con todas las expectativas para transformarse en el soporte que sostenga la excelencia del Instituto. El costo de mantener este ideal es no aceptar lo real o rechazar las posibilidades concretas que se presentan." (Souto, 2004:113).

Afortunadamente, se ha ganado una lucha históricamente dada y el "Joaquín" ha dejado de ser itinerante para habitar su propio lugar reafianzando su identidad institucional.

CONMEMORANDO EL BICENTENARIO

Sin lugar a dudas, una de las conquistas democráticas más destacada de los últimos tiempos es el reconocimiento de la educación como un derecho humano fundamental.

En adhesión a esta celebración queremos recordar el artículo 26 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, que establece que toda persona tiene derecho a la educación, y que la misma tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favoreciendo la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos y religiosos.

Defendamos y propiciemos los principios de libertad e igualdad!!!

EGRESADOS FAMOSOS DEL "JOAQUIN"

RISIERI FRONDIZI:
Nació en Posadas (Misiones) el 20 de noviembre de 1910. Obtuvo el diploma de profesor en Filosofía en 1935. Su formación filosófica fue amplia y su carrera impresionante. Fue Rector de la Universidad de Buenos Aires (UBA) entre los años 1957 y 1962.


JORGE ALBERTO SABATO:
Egresado del Profesorado en Física. Es un físico y tecnólogo argentino destacado en el campo de la Metalurgia y en la enseñanza de la Física. Es el creador del Departamento de Metalurgia de la Comisión Nacional de Energía Atómica. También es co-autor, con Alberto P. Maiztegui, de un famoso libro de texto de Física para la enseñanza en el nivel medio.

MARIO OPORTO:
Egresado del Profesorado en Historia. Es Director General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires. También es Senador por la Provincia de Buenos Aires.

FELIPE PIGNA:
Egresado del Profesorado en Historia. Fue director del proyecto Ver Historia de la Universidad de Buenos Aires, compuesto por trece capítulos. Es director del Centro de Difusión de Historia Argentina de la Universidad Nacional de General San Martín.

ACERCA DEL "JOAQUIN"

¿Sabías que…


…durante la segunda presidencia del Gral. Julio A. Roca (1898-1904), el Ministro de Justicia e Instrucción Pública Juan Ramón Fernández, fijó los requisitos para obtener el título de profesor secundario por medio de dos decretos, quedando explicitada la necesidad de un profesorado especial y un futuro establecimiento de un Seminario Pedagógico?


…los profesores de enseñanza secundaria de esa época debían ser universitarios y, por ejemplo: en las especialidades de ciencia y letras, debían además realizar dos años de práctica pedagógica especial en el Seminario Pedagógico de Enseñanza Secundaria?


…el decreto del 16 de diciembre de 1904 firmado por el Dr. Joaquín V. González (Ministro de Justicia e Instrucción Pública bajo la presidencia de Quintana) estableció la fundación del Seminario con el nombre de Instituto Nacional del Profesorado Secundario. Este nuevo nombre destacaba una dimensión de formación integral (metodológica, filosófica y pedagógica)?


…a partir de la creación del Instituto Nacional del Profesorado Secundario surge un nuevo sujeto social: un profesorado profesional.


…que el profesorado surge como una respuesta a la presión de sectores medios por acceder a estudios superiores que luchan por ocupar espacios socialmente reconocidos y legitimados por la posesión de un título?


…ya en 1905 aparece la necesidad, tanto del Instituto como de la Universidad, de diferenciarse mutuamente, y es por eso que el profesorado se propone formar profesores con una amplia preparación orientada hacia la transmisión y no hacia la investigación (función exclusiva de la universidad)?


…que a principios de 1907, el Congreso de la Nación sancionó la anexión del Instituto a la Facultad de Filosofía y Letras para evitar cursos paralelos en ambas instituciones?


…que en 1909 se separan ambas instituciones y se reorganizan los planes de estudio y reglamentos del Instituto Nacional del Profesorado Secundario?


…que Wilheim Keiper fue el primer Rector del Instituto que lo condujo desde 1904 hasta 1917 y siempre bregó por un Instituto independiente de la Universidad?

B I E N V E N I D O S !

"La tutoría en el campo de la educación tiene

como finalidad optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje,

teniendo en cuenta la capacidad y potencialidad de cada alumno

al mismo tiempo que se busca el mayor desarrollo posible."

Ander EGG (2000)

Quiero aprovechar este medio para darle la bienvenida a todos los estudiantes ingresantes al "Joaquín" del turno noche.

El ISP JVG es una institución centenaria de gran arraigo en la cultura socio-educativa de nuestro país. Se trata de una institución prestigiosa , de un alto nivel académico y una fuerte tradición de calidad educativa. En el turno vespertino funcionan 10 de los 17 profesorados que se dictan en los 3 turnos. Ellos son: Castellano, Ciencias de la Administración, Biología, Geografía, Francés, Inglés para la enseñanza media y superior, Inglés para la enseñanza primaria, Matemática e Historia.

Todos los miembros de la comunidad educativa sabemos de la desarticulación que hay entre los distintos niveles educativos, y los problemas que esto suscita. Por ello, al ingresar a este nivel educativo se les pueden presentar diversas dificultades. Dificultades que pueden traducirse en problemas de aprendizaje, conflictos para afrontar instancias de evaluación, inconvenientes para pertenecer a un grupo o trastornos en la comunicación (entre alumnos, entre alumnos y docentes, entre alumnos y administrativos)...

Para lograr superar estas situaciones, aparece la figura del tutor (en este caso, la tutora) institucional. La idea es acompañarlos, asistirlos, orientarlos con el fin de facilitarles la inserción al ámbito del Nivel Superior. En definitiva, para lograr alcanzar juntos el perfil profesional requerido por nuestra institución y por la sociedad en su conjunto.

• Si se les presentan problemas en las cursadas de las materias,
• si les cuesta organizarse para estudiar o no saben cómo mejorar el aprendizaje,
• si surgen situaciones conflictivas en las prácticas,
• si les cuesta expresarse,
• si tienen dificultades para afrontar instancias de evaluación,
• si algún profesor les sugiere acercarse a la tutoría para orientarse en algún tema específico,
• si no están convencidos acerca de la continuidad de la carrera...

No duden en consultarme. Inmediatamente, nos pondremos a trabajar en conjunto para resolver sus inquietudes.

No olviden que cada uno de nosotros tenemos diferentes ritmos de aprendizaje y diversos grados de desarrollo de estrategias para abordar las problemáticas propias de los objetos de estudio, por lo que la metodología va a variar en cada estudiante. Respetar la heterogeneidad y la individualidad, es una de las consignas que me orientan en esta tarea.

Andrea Dapía

Tutora Institucional Turno Noche